2025年学生将迎来新版教材，新教材将更加重视思维和阅读！为了方便广大学生在暑假预习新学期的课本知识，我们整理了2025新
人教鄂教版四年级科学（上册）一电子课本，以图片的形式呈现给大家，希望对同学们的暑期学习有所帮助。
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人教鄂教版四年级科学（上册）电子课本在线阅读
展开剩余83%结合 4 年级科学 “贴近生活、侧重兴趣与探究” 的核心特点，除了之前梳理的知识点和学习方法，这里再补充更具体的实践方向和易错点提醒，帮孩子更轻松地理解科学、爱上科学：
一、分模块 “趣味实践”：把课本知识变成 “可操作的小事”
4 年级科学的 4 大模块，都能通过 “低成本、易操作” 的活动落地，家长可引导孩子针对性练习：
1. 生命科学：用 “观察日记” 理解生物规律
植物观察：选 1 颗绿豆 / 黄豆，泡在水里（或种在小花盆），每天记录 “根的长度、是否长叶、叶子颜色”，比如： “Day1：绿豆泡胀，皮有点皱；Day3：长出白白的根，约 1 厘米；Day5：根变长，还冒出小芽（子叶）”，最后总结 “植物生长需要水和空气”。 动物观察：如果养了金鱼 / 仓鼠，记录 “它吃什么、怎么运动、害怕什么”，比如 “金鱼用鳃呼吸，每次喂食会争着游到水面”，对应课本 “动物的基本特征”。2. 物质科学：用 “家庭材料” 做实验，破解 “抽象概念”
4 年级孩子对 “力、物质变化” 的理解容易模糊，用生活物品实验能快速突破：
理解 “物质状态变化”： 冻一块冰块（固体），放在盘子里，观察它慢慢变成水（液体）；再把水倒进杯子，放在阳台晒（或用温水加热，注意安全），观察 “水变少”（变成水蒸气，气体），让孩子直观看到 “固体→液体→气体” 的转化，比背定义更清楚。 感受 “力的作用”： 用气球做 “反冲力实验”：吹满气球，捏住口，松手后气球会 “飞出去”，告诉孩子 “气球里的气往后跑，产生的力推着气球往前”，对应 “力能改变物体的运动状态”。3. 地球与宇宙：用 “观察 + 模拟” 理解自然现象
天气观察：准备一个简易温度计（文具店可买），每天早上、傍晚记录气温，画成 “气温折线图”，比如 “周一早 20℃，晚 18℃；周二早 22℃，晚 20℃”，总结 “这两天温度在上升”，同时认识天气符号（晴☼、雨☔），对应 “天气与气候” 知识点。 模拟 “昼夜交替”：用台灯当 “太阳”，地球仪（或篮球代替）当 “地球”，让孩子拿着 “地球” 绕 “太阳” 转，同时慢慢 “自转”，观察 “地球仪上被台灯照到的部分是白天，没照到的是黑夜”，理解 “昼夜交替是地球自转导致的”（不用深入讲原理，先建立直观认知）。二、课堂学习 “小技巧”：帮孩子高效吸收知识
4 年级科学课常以 “实验、小组讨论” 为主，掌握这些技巧能让孩子跟上节奏：
提前 “预习”：带着问题上课 课前花 5 分钟看课本，圈出 “不懂的词” 或 “想知道的事”，比如学 “植物的根” 前，圈出 “根有什么用？”，上课重点听老师讲这部分，效率更高。 实验课 “三注意” 听要求：先听清老师说 “实验步骤”（比如 “先放电池，再连导线”），不盲目动手； 多观察：比如做 “摩擦力实验” 时，不仅看 “推得用不用力”，还要看 “物体滑动的速度”； 敢提问：如果实验结果和预期不一样（比如灯泡没亮），主动问老师 “是不是导线没接好？”。 课后 “用知识”：把课本和生活联系 学完 “简单电路”，让孩子检查家里的小台灯（断电状态下）：“灯泡不亮时，可能是电池没电了，还是导线断了？”； 学完 “食物链”，去超市时让孩子说 “鸡肉来自鸡，鸡吃谷物，谷物需要阳光”，梳理 “阳光→谷物→鸡→人” 的简单链条。三、常见 “认知误区”：帮孩子避开理解陷阱
4 年级孩子容易对科学概念产生 “想当然” 的错误认知，家长要及时纠正：
误区 1：“植物的根只用来固定身体” 纠正：根还有 “吸收水分和养分” 的作用，可做实验验证 —— 把带根的芹菜放进有红色水的杯子，过几个小时，芹菜的茎和叶子会变红，说明根吸收了红色的水。 误区 2：“冰融化成水，质量变少了” 纠正：用杯子装冰块，称重（记为 “重量 1”）；冰融化后再称重（记为 “重量 2”），会发现 “重量 1 = 重量 2”，告诉孩子 “物质状态变了，但多少没少，这叫‘质量守恒’”（不用讲术语，用实验结果说明即可）。 误区 3：“月亮会自己发光” 纠正：晚上观察月亮，告诉孩子 “月亮的光其实发布于：浙江省天创网提示：文章来自网络，不代表本站观点。
